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騰訊成長(zhǎng)守護(hù)中心的鄭葉在會(huì)議室里皺著眉頭，手上拿著團(tuán)隊(duì)走訪一個(gè)月得來(lái)的《年度鄉(xiāng)村孩子網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣分析》，問(wèn)：“你們從這些數(shù)據(jù)里能看出什么？”

(相關(guān)資料圖)

鴉雀無(wú)聲。

7個(gè)參會(huì)成員開始交換眼色，數(shù)據(jù)沒(méi)問(wèn)題。主導(dǎo)發(fā)放了800份問(wèn)卷的李艷硬著頭皮打破沉默：“這幾年玩我們游戲的孩子確實(shí)少了，調(diào)研的時(shí)候還收到一堆抱怨，很多孩子說(shuō)總是被我們彈人臉?！庇质且魂囬L(zhǎng)久的沉默。鄭葉追問(wèn)道：“說(shuō)完了？”李艷又想了想，接著補(bǔ)充：“客觀情況有改善，但是能用人臉識(shí)別攔截未成年人的企業(yè)畢竟是少數(shù)?！编嵢~嘆了一口氣：“我們聊的不是一回事。從使用上看，他們沒(méi)玩游戲了，但還是抱著手機(jī)不放。這才是本質(zhì)問(wèn)題啊。”

2021年初的這場(chǎng)會(huì)議，是在國(guó)家新聞出版署出臺(tái)防沉迷新規(guī)前進(jìn)行的，整整開了3小時(shí)。在騰訊未成年人保護(hù)落地4年后，他們從數(shù)據(jù)上看到了顯著變化：游戲中的孩子不像以前那么多了。但他們更想知道的是，這樣是否就代表沉迷的問(wèn)題被解決了？結(jié)果和預(yù)期依然有差距。

20多天后，李艷又被拽到一個(gè)會(huì)議室，一進(jìn)門便隱約感到這個(gè)會(huì)議不簡(jiǎn)單。騰訊游戲和SSV的同事們都嚴(yán)肅地盯著屏幕上她輸出的那份分析。有人提議：讓這位負(fù)責(zé)的同學(xué)給我們做個(gè)解答吧？

“從數(shù)據(jù)結(jié)果上看，你覺得把游戲關(guān)了，孩子們就不再沉迷網(wǎng)絡(luò)了嗎？”

李艷清了清嗓子：“不會(huì)。”

“為什么？”

“因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是唯一選擇。離開手機(jī)，他們也沒(méi)有別的事情可做了。”

“那有什么辦法嗎？”

討論逐漸熱烈起來(lái)。

“光靠圍堵是不夠的，現(xiàn)階段未成年人保護(hù)最主要的矛盾不再能依靠技術(shù)?！?/p>

“我們不能等著別人指導(dǎo)怎么做未成年人保護(hù)，否則我們不會(huì)在2018年就自發(fā)用上了人臉識(shí)別?！?/p>

“如果孩子們沒(méi)有手機(jī)之外的其他選擇，我們能創(chuàng)造嗎？”

“2020年第一間未來(lái)教室落成時(shí)，我們就想著走堵疏結(jié)合的路子了。以后能否把它發(fā)展為一種可以持續(xù)跑動(dòng)運(yùn)營(yíng)的模式？”

“孩子們需要的不只是書本，還要有身體。教室面向未來(lái)了，身體也得面向未來(lái)?！?/p>

大家的想法和點(diǎn)子，最終匯集成一個(gè)逐漸明確的方向。會(huì)議最后，騰訊SSV的領(lǐng)導(dǎo)也承諾，給鄉(xiāng)村孩子建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和教室，錢不是問(wèn)題。李艷高興地拍了一下桌子，對(duì)著領(lǐng)導(dǎo)調(diào)侃：“錢當(dāng)然不是問(wèn)題了，因?yàn)檫@本來(lái)也不是光靠錢就能辦好的事?。　?/p>

2021年9月，在經(jīng)過(guò)了此前五輪專項(xiàng)會(huì)議的籌備后，“智體雙百”項(xiàng)目借著一年一度99公益日的契機(jī)，正式對(duì)外發(fā)布。根據(jù)計(jì)劃，騰訊成長(zhǎng)守護(hù)聯(lián)合游戲和SSV團(tuán)隊(duì)將在全國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)100個(gè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和100個(gè)未來(lái)教室，除了提供硬件設(shè)施外，還會(huì)配備相應(yīng)的師資培訓(xùn)、課程和賽事活動(dòng)。

這個(gè)全新命名的項(xiàng)目，延續(xù)了此前曾經(jīng)設(shè)點(diǎn)探索的未來(lái)教室思路，同時(shí)新增了未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方向，為鄉(xiāng)村孩子提供科教和體育兩方面的支持——讓孩子們放下手機(jī)走出去，最終成為了鄭葉提到“本質(zhì)問(wèn)題”的解決方案。

100個(gè)球場(chǎng)中的一個(gè)

李力強(qiáng)接到校長(zhǎng)電話的時(shí)候，正嘗試用鐵鍬把操場(chǎng)上被大雨砸出的水坑填平。校長(zhǎng)讓他抓緊準(zhǔn)備資料，有人要來(lái)給學(xué)校建球場(chǎng)?！拔覇?wèn)校長(zhǎng)誰(shuí)負(fù)責(zé)建？校長(zhǎng)說(shuō)是騰訊，我肯定不相信啊。騰訊不是搞游戲的嗎？怎么來(lái)搞球場(chǎng)了？”

河北留早明德學(xué)校的孩子在舊操場(chǎng)上訓(xùn)練。

李力強(qiáng)在電話里追問(wèn)了好幾遍，真的是騰訊嗎？校長(zhǎng)被他問(wèn)煩了，說(shuō)你別管是誰(shuí)，讓準(zhǔn)備資料你就去。掛了電話，李力強(qiáng)心里犯嘀咕，但也不敢耽擱，連忙把鐵鍬塞到同事手里，一溜小跑回辦公室。管他，萬(wàn)一是真的呢？

李力強(qiáng)坐到桌前又遇到了難題：這資料要準(zhǔn)備些什么？但他不敢再問(wèn)校長(zhǎng)了，只是回想起了6年前，校長(zhǎng)神秘兮兮地把他喊到辦公室，說(shuō)要打造足球特色校，篩完一遍所有老師的資料后，李力強(qiáng)由于唯一有體育專業(yè)背景而被撈了出來(lái)，被提議專職做體育老師。李力強(qiáng)從校長(zhǎng)身后的窗戶看著外面塵土飛揚(yáng)的土操場(chǎng)，話到嘴邊：“可我們連個(gè)球場(chǎng)都沒(méi)有啊?！钡K究沒(méi)有說(shuō)出口，因?yàn)楫?dāng)一名體育老師一直是他的渴望。

李力強(qiáng)琢磨了一下，從抽屜里翻出幾張孩子們參加球賽的照片又從隔壁老師的電腦導(dǎo)出幾張平時(shí)的訓(xùn)練照，再加上自己手機(jī)里保存的教學(xué)視頻片段，鼓搗了好一陣子，才一起打包發(fā)給了李艷。李艷很快給李力強(qiáng)打來(lái)電話，詳細(xì)詢問(wèn)了河北省定州市留早明德學(xué)校有多少學(xué)生，用什么場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)，平時(shí)上什么樣的體育課。最后問(wèn)道：你們學(xué)校有幾名體育老師？

李力強(qiáng)坦白，現(xiàn)在只有他一名體育老師。李艷問(wèn)，以前有多名嗎？李力強(qiáng)有些尷尬，說(shuō)以前一名都沒(méi)有，他在學(xué)校當(dāng)了16年數(shù)學(xué)老師。話剛說(shuō)完，李力強(qiáng)又后悔了，擔(dān)心自己的實(shí)誠(chéng)會(huì)讓學(xué)校失去機(jī)會(huì)，馬上補(bǔ)充：但我是專業(yè)的，我是體院畢業(yè)的，我本來(lái)就應(yīng)該教體育，我現(xiàn)在是全職的體育老師！

李艷在電話另一頭捕捉到了李力強(qiáng)的言外之意?！袄罾蠋?，您是我們調(diào)研中遇到的唯一一名全職體育老師，也是唯一一名有體育專業(yè)背景的老師。我們過(guò)來(lái)不只是建球場(chǎng)，還會(huì)配套課程，我們可以一起培養(yǎng)體育老師?！?/p>

電話結(jié)束后，李力強(qiáng)專門去搜了一下騰訊，他沒(méi)好意思把問(wèn)校長(zhǎng)的話再重復(fù)一遍：你們搞游戲的怎么來(lái)搞球場(chǎng)？還要培養(yǎng)體育老師？但他至少開始相信，他們可能真的會(huì)來(lái)，因?yàn)槔钇G問(wèn)的問(wèn)題太細(xì)致，甚至有些體育教學(xué)的專業(yè)問(wèn)題，從李力強(qiáng)離開體校后，便再也沒(méi)人跟他聊過(guò)。他當(dāng)天帶隊(duì)訓(xùn)練，看著一個(gè)孩子不小心摔破的膝蓋，差點(diǎn)沒(méi)忍住說(shuō)：有了新球場(chǎng)就不會(huì)這么容易受傷了。

2021年冬天，在凍土之前，土操場(chǎng)被推平、填埋、塑上塑膠跑道，騰訊未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)落地了。所有孩子都心不在焉地坐在教室，趁老師不注意時(shí)馬上望向操場(chǎng)，到下課鈴響起的那一刻，他們沖到未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，有的用力拍著塑膠，有的使勁用腳跺感受彈跳力，有的什么都不干就躺在上面打滾。

李力強(qiáng)盼來(lái)的新球場(chǎng)。

李力強(qiáng)一直在操場(chǎng)上幫著施工隊(duì)干活，他已經(jīng)和李艷成為了朋友，由于疫情李艷沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)，他在微信上不斷給李艷發(fā)去視頻片段：“修好了，我總算能把我抽屜里的數(shù)學(xué)教材扔了。”李力強(qiáng)擔(dān)心校長(zhǎng)嘴里的足球特色校隨時(shí)可能取消，盡管校長(zhǎng)再三跟他強(qiáng)調(diào)，體育教育是上級(jí)部門非常重視的領(lǐng)域，也給了很多的支持，但李力強(qiáng)看到的是囿于各種客觀因素落到學(xué)校的結(jié)果，一個(gè)球場(chǎng)想了6年都沒(méi)想來(lái)。他隨時(shí)準(zhǔn)備著有一天重新給學(xué)生們畫乘法口訣表，數(shù)學(xué)備課資料悄悄塞在辦公桌里不敢扔。現(xiàn)在他不擔(dān)心了，有了這么專業(yè)的球場(chǎng)，不配個(gè)專業(yè)老師，真的說(shuō)不過(guò)去。

有沒(méi)有另一種可能

王卓比李力強(qiáng)幸運(yùn)，至少他在廣東韶關(guān)乳源民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直是名義上的“信息技術(shù)老師”，盡管在18年的教學(xué)生涯里，他絕大部分時(shí)間是在教學(xué)生如何操作Word。

學(xué)校一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，遇到節(jié)假日還要取消，如果有重大考試節(jié)點(diǎn)，主動(dòng)給主科老師讓課是信息技術(shù)老師的“自覺”。王卓很無(wú)奈，但他很清楚鄉(xiāng)村學(xué)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”這種根深蒂固的思想，他本人也是高考選拔的受益者。他擔(dān)心自己過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課的重要性會(huì)讓其他老師誤會(huì)：是不是為了提高副科老師的地位？

王卓出于自身敏銳，發(fā)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)巨大沖擊。孩子們?cè)谑謾C(jī)上能看到很多新鮮有趣的事情，但他們真實(shí)的生活環(huán)境幾乎一成不變，甚至和手機(jī)里的世界相比落差巨大，這里沒(méi)有展覽館博物館，更不可能有什么人工智能大賽，手機(jī)對(duì)他們的吸引力越來(lái)越大。

許戈就是其中一個(gè)，他成績(jī)一般，性格內(nèi)向，但特別喜歡打游戲，因?yàn)橛螒颉笆撬娺^(guò)最酷的東西?！?021年8月底防沉迷新規(guī)出臺(tái)后，他的游戲時(shí)間從每天1小時(shí)被壓縮到每周3小時(shí)。

海外咨詢公司Niko Partners推出的《中國(guó)年輕玩家》報(bào)告顯示，中國(guó)未成年人玩家受“最嚴(yán)防沉迷新規(guī)”影響減少了3900萬(wàn)——但這些未成年玩家并不是一開始就繳械投降。他們自有一套繞過(guò)防沉迷的方法，到小賣部花點(diǎn)錢讓老板借個(gè)成年人身份證，或者找同學(xué)的爺爺奶奶幫忙通過(guò)人臉識(shí)別，這都是不是難事。但并非所有孩子都像人們以為的被游戲的“刺激感”所吸引，相對(duì)于勝利，許戈更喜歡的是游戲里的人物動(dòng)作設(shè)計(jì)與場(chǎng)景。每當(dāng)面對(duì)父母喝聲指責(zé)別再玩游戲時(shí)，他都只是順從放下手機(jī)，在沉默中不做任何解釋。

王卓在參加未來(lái)教室遴選時(shí)向李艷說(shuō)，他有信心讓未來(lái)教室給許戈這樣的學(xué)生多一種可能性。后來(lái)他承認(rèn)這句話是提前編好的場(chǎng)面話，他心里沒(méi)底，他不知道未來(lái)教室到底是什么樣？設(shè)計(jì)參考圖可信嗎？未來(lái)教室落地的那天，孩子們喊出了他心里的聲音“哇塞?！?/p>

落成的未來(lái)教室。

但王卓失眠了，他在床上翻來(lái)覆去地烙餅，他在琢磨，在這樣的教室里要上什么課？

這個(gè)問(wèn)題，李艷和鄭葉早就在騰訊內(nèi)部討論了半年多，開源硬件、編程、3D打印、騰訊特色科技課，都是在未來(lái)教室早期落地的學(xué)校里有過(guò)摸索的課程，每一門課都有詳細(xì)的入門引導(dǎo)，針對(duì)王卓這樣的“新”老師，還鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的未來(lái)教室老師進(jìn)行一對(duì)一“老帶新”幫扶。

教學(xué)18年后的王卓，又當(dāng)起了學(xué)生。很多課程他都是頭一天加班琢磨，第二天講給孩子們聽?！拔覜](méi)想到來(lái)未來(lái)教室的學(xué)生都那么聰明，他們學(xué)的太快了，經(jīng)常一點(diǎn)就透，提出我沒(méi)想到的點(diǎn)子，我后來(lái)干脆就引導(dǎo)他們自己摸索，把老師架子拿掉以后，他們的創(chuàng)新能力更強(qiáng)了?！?/p>

許戈就是王卓嘴里一點(diǎn)就透的學(xué)生，他很快學(xué)會(huì)了編程，開始制作自己的作品。他家里沒(méi)有網(wǎng)線，也沒(méi)有電腦，爸媽為了防止他沉迷游戲還沒(méi)收了他的手機(jī)，他經(jīng)常在筆記本上記下學(xué)到的新詞匯，回家用媽媽手機(jī)查資料。他給妹妹設(shè)計(jì)了一款智能衣柜，這個(gè)作品拿到全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC）三等獎(jiǎng)。

許戈的獲獎(jiǎng)作品《智能衣櫥》。

許戈在獲獎(jiǎng)后，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大變化，他開始主動(dòng)做作業(yè)，問(wèn)老師錯(cuò)題，在老師問(wèn)到將來(lái)的規(guī)劃時(shí)，不再是嘻嘻哈哈打馬虎眼，而是認(rèn)真說(shuō)自己將來(lái)想從事編程類的工作。

在此之前，許戈的數(shù)學(xué)老師偷偷找過(guò)王卓，問(wèn)王卓要不要把許戈換掉，因?yàn)椤八麛?shù)學(xué)不太好。換一個(gè)數(shù)學(xué)好的學(xué)生應(yīng)該比較容易出成績(jī)?！痹谠S戈獲獎(jiǎng)后，數(shù)學(xué)老師在許戈的作業(yè)本批注：祝賀你，加油。

王卓說(shuō)，有些學(xué)生文化課成績(jī)差，看上去貪玩不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)總是在否認(rèn)他們，這是一種惡性循環(huán)。孩子在一個(gè)固定的評(píng)價(jià)體系里不突出，逐漸失去信心，他們經(jīng)過(guò)哪怕努力也沒(méi)有成果的階段，就會(huì)干脆擺出一副不在乎的樣子“反正我就是這樣的人了”。我們常說(shuō)的因材施教只存在在城市家庭里，在這里，所有人都只有一個(gè)選擇，很多聰明的孩子也只能白白浪費(fèi)了?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，給他們打開另一扇門，他們就會(huì)徹底改變。

什么是專業(yè)體育老師

李力強(qiáng)也講了一個(gè)學(xué)生改變的故事，是一個(gè)10歲出頭的女孩，一個(gè)內(nèi)向的轉(zhuǎn)學(xué)生。李力強(qiáng)認(rèn)識(shí)她的那天是未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)落成的那天，她在球場(chǎng)邊來(lái)回踱步，看著球隊(duì)訓(xùn)練結(jié)束后跑到李力強(qiáng)跟前說(shuō)：老師，我想加入足球隊(duì)。

李力強(qiáng)問(wèn)她為什么想加入足球隊(duì)，她沉默半晌說(shuō)，喜歡踢球。李力強(qiáng)接著問(wèn)她之前在哪踢的球？她又不說(shuō)話了，但也沒(méi)走開，就杵在李力強(qiáng)跟前站著。

“她身上有那種勁兒，我說(shuō)不上來(lái)，但能感覺到她想踢球?！痹趲讉€(gè)月的訓(xùn)練接觸后，李力強(qiáng)才知道這個(gè)叫劉燕的姑娘來(lái)自一個(gè)組合家庭，媽媽帶著她從湖北嫁過(guò)來(lái)，家里人沒(méi)時(shí)間管她，她常常需要跑幾公里路到爺爺家吃飯。有一回在操場(chǎng)有人把球踢到她跟前，她就踢起來(lái)了，那時(shí)候就喜歡上足球，但周圍人都笑她像個(gè)假小子踢得渾身臟，她開始犯怵，她不想搞得臟兮兮的討人嫌，只在遠(yuǎn)處看男孩踢球。但現(xiàn)在，未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)了，這么漂亮的球場(chǎng)再也不會(huì)踢得渾身是泥了。

李力強(qiáng)帶著劉燕等球員在訓(xùn)練。

劉燕練球有執(zhí)念，她向李力強(qiáng)借了個(gè)足球，周末也練，時(shí)間一長(zhǎng)，膽子練大了，會(huì)主動(dòng)跟隊(duì)友說(shuō)話了，體能也練強(qiáng)了，一口氣跑到爺爺家不用歇了。這讓李力強(qiáng)壓力很大，孩子對(duì)球感興趣，當(dāng)老師的不能拉胯，要帶著孩子們踢出成績(jī)，就得有專業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃。李力強(qiáng)趕緊問(wèn)李艷：當(dāng)初說(shuō)一起培養(yǎng)體育老師的事情怎么樣了？

收到消息時(shí)，李艷正在趕往首都師范大學(xué)的路上。前一天她在深圳和同事們開會(huì)，他們沒(méi)想到體育課程比科技課程的設(shè)計(jì)難度大得多，在青少年體育方向上，市面上居然找不到合適的參考方向和樣本。大家面面相覷，不知道從何下手。鄭葉鼓勵(lì)大家，專業(yè)的事讓專業(yè)的人做，我們自己不懂，就找懂的人幫我們一起做。于是團(tuán)隊(duì)兵分三路，一路人馬找內(nèi)部騰訊游戲的策劃，要把專業(yè)和有趣結(jié)合，游戲不能少；一路人馬開始搜集海外相關(guān)資料做橫向參考儲(chǔ)備；另一路人馬則直奔北京，走訪高校和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員尋求合作。

李艷老老實(shí)實(shí)告訴李力強(qiáng)目前的情況，這次換李力強(qiáng)安慰她不要有太大壓力，他等了16年才當(dāng)上體育老師，不差這幾個(gè)月。李艷對(duì)他表達(dá)了感謝，但沒(méi)告訴他，22個(gè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都在等著開課，她和項(xiàng)目組成員不可能沒(méi)壓力。

李力強(qiáng)從沒(méi)像現(xiàn)在這樣強(qiáng)調(diào)自己體育老師的身份，當(dāng)初娶媳婦說(shuō)親的時(shí)候，人家問(wèn)他是教什么的？他說(shuō)是教數(shù)學(xué)的，那時(shí)他打心眼希望被當(dāng)做一個(gè)主科老師對(duì)待。但現(xiàn)在他才體會(huì)到，專業(yè)的體育老師是如此稀缺的資源，要懂孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，又要不斷創(chuàng)新激發(fā)孩子們的體育熱情。他四處打聽大學(xué)同學(xué)還有誰(shuí)在當(dāng)體育老師，總算問(wèn)到一個(gè)，對(duì)方說(shuō)，不就是熱身跑跳嗎？用幾十年前學(xué)校上課教的那套就行。李力強(qiáng)聽了下意識(shí)回了一句：那你該去教數(shù)學(xué)。

李艷給李力強(qiáng)交出課程作業(yè)是半年后的事，比預(yù)期晚了幾個(gè)月，鄭葉一直等她們提到第10版課程才向合作部門同步匯報(bào)。就一個(gè)跳繩的細(xì)節(jié)，研發(fā)線上智能識(shí)別的工程師每天下午3點(diǎn)都在辦公室咚咚咚跳，十幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，人均瘦5斤。李艷把未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)小程序上的原創(chuàng)課程庫(kù)發(fā)給李力強(qiáng)和另外22個(gè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)對(duì)接的老師們，讓大家提意見，她和團(tuán)隊(duì)小伙伴已經(jīng)反復(fù)演練這些動(dòng)作太長(zhǎng)時(shí)間，她現(xiàn)在能健身房里迅速指出教練的一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作，但對(duì)自己課程庫(kù)的動(dòng)作已經(jīng)挑不出一點(diǎn)問(wèn)題。

李力強(qiáng)一周后回復(fù)李艷：練得我腰都不疼了。

這不是一句純粹的玩笑，長(zhǎng)期伏案批改作業(yè)的李力強(qiáng)早就失去了鍛煉習(xí)慣，落下腰疼的毛病。在系統(tǒng)跟練原創(chuàng)課程庫(kù)的過(guò)程中，他重新找回了不同肌肉群的準(zhǔn)確發(fā)力點(diǎn)，對(duì)核心肌肉群的刺激穩(wěn)定，讓他對(duì)腰的掌控感又回來(lái)了。

新一輪訓(xùn)練課上，李力強(qiáng)給孩子們示范了一組10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐。劉燕問(wèn)怎么之前都是跑步，今天練俯臥撐？李力強(qiáng)說(shuō)這是新的體育課。

把夢(mèng)做大一點(diǎn)

王卓已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)自己是信息技術(shù)老師了，他現(xiàn)在稱呼自己為“科技老師”，這個(gè)稱呼是受四川一位未來(lái)教室老師的影響。未來(lái)教室在河北、四川、湖北、內(nèi)蒙古、貴州、重慶、北京遍地開花，為了加強(qiáng)各地區(qū)老師們的交流，李艷和項(xiàng)目組同事每個(gè)月會(huì)安排定向溝通會(huì)，邀請(qǐng)老師分享心得、同步困難，一起討論、攻克。這位四川雅安的老師56歲，在群里很活躍，經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程并發(fā)起討論，甚至?xí)P(guān)注國(guó)家科研走勢(shì)。他對(duì)王卓帶來(lái)極大觸動(dòng)，王卓曾以為自己過(guò)了50歲就會(huì)在辦公室等退休，沒(méi)想到還會(huì)看到朝氣蓬勃的“準(zhǔn)退休老師”。

王卓重新思考了自己的職業(yè)定位，他開始認(rèn)為自己的工作可以服務(wù)國(guó)家的科技興國(guó)戰(zhàn)略：“科技興國(guó)不是口號(hào)，想興國(guó)肯定要從教育抓起，教育又要從娃娃抓起，我們身上是有重?fù)?dān)的。”

“重?fù)?dān)”不是憑空而來(lái)，是王卓在大灣區(qū)AI友誼賽中帶隊(duì)取得成績(jī)后才篤定自己能承受的任務(wù)。今年10月末，李艷組織未來(lái)教室和中國(guó)香港、澳門地區(qū)的學(xué)校打了一場(chǎng)AI友誼賽，在一年多的課程落地后，李艷想讓王卓這樣的老師帶孩子們出來(lái)練練手，和發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子正面PK，最終報(bào)名的有6所學(xué)校，18支隊(duì)伍。王卓所在地的教育局了解到比賽信息，專門給校長(zhǎng)通了話，有這樣的科技交流機(jī)會(huì)要把握好。

孩子們?cè)谡{(diào)試開源動(dòng)力小車性能。

王卓在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)反復(fù)跟大家強(qiáng)調(diào)保持平常心，但他自己緊張得不得了，甚至專門到網(wǎng)上檢索其他參賽學(xué)校的信息，反復(fù)看別人的名師簡(jiǎn)介：“人家香港澳門學(xué)校的科技教育肯定是很拔尖的，我自己呢？很多家長(zhǎng)還以為我是教孩子修電腦的?！?/p>

王卓懷著忐忑的心情帶著自己戰(zhàn)隊(duì)的學(xué)生們參賽了?！拔移鋵?shí)沒(méi)想拿名次，因?yàn)槟鞘遣豢赡艿氖虑?。但是誰(shuí)不想出去看看呢對(duì)不對(duì)？去看到外面的世界有多大，才能讓這些孩子對(duì)未來(lái)有想象，當(dāng)然我自己也不想輸?shù)奶珌G人?！彼麕讉€(gè)周末沒(méi)有休息，帶著學(xué)生在未來(lái)教室反復(fù)調(diào)試作品，有不懂的就遠(yuǎn)程咨詢幫扶老師。盡管做好了萬(wàn)全準(zhǔn)備，但第一輪選拔賽還是出現(xiàn)了失誤。“完了，我當(dāng)時(shí)心想肯定要出局了。不過(guò)我只能跟學(xué)生說(shuō)只要我們堅(jiān)持跑完就是順利?！睕](méi)想到，咬著牙堅(jiān)持的王卓帶著孩子從初賽打到復(fù)賽又進(jìn)了決賽，最后拿下第二名的好成績(jī)。

“第二名，誰(shuí)信??！我反復(fù)確認(rèn)了幾次，真的拿了第二名，說(shuō)實(shí)話我的心情比學(xué)生更激動(dòng)。我第一次覺得自己是個(gè)真正的科技老師了。”王卓那天晚上罕見地早早回家?guī)Ш⒆?，他太太?wèn)他發(fā)生了什么事？他答非所問(wèn)：“我覺得兒子以后長(zhǎng)大了，也可以跟著我上科技課?！?/p>

李艷在智體雙百的年度復(fù)盤上講了李力強(qiáng)和王卓的故事，會(huì)議室的屏幕上放著一張巨大的中國(guó)地圖，17?。ㄗ灾螀^(qū)）都打上了標(biāo)簽，25個(gè)未來(lái)教室和22個(gè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在地圖上用星星圖標(biāo)標(biāo)注出來(lái)。李艷隨手指到新疆，這里，我們帶趙麗娜去建了一支女足隊(duì)，她指到貴州，這里，鮑春來(lái)去給孩子上了羽毛球課。畫面切換，“現(xiàn)在我們看到的所有作品都是未來(lái)教室孩子們創(chuàng)作的，動(dòng)力小汽車，3D打印的冰墩墩，編程作品。”

智體雙百項(xiàng)目進(jìn)展圖。

鄭葉禁不住笑了一下：“你現(xiàn)在會(huì)講故事了？上次讓你去鄉(xiāng)下調(diào)研鄉(xiāng)村孩子的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，交上來(lái)一堆數(shù)據(jù)，把幾個(gè)部門的人頭都看大了?！逼渌潞逄么笮Α｀嵢~打斷大家，問(wèn)李艷：“你是這里做未成年人保護(hù)時(shí)間最久的人，你說(shuō)說(shuō)這一年你自己做新項(xiàng)目的變化吧?！崩钇G想了想，張了張嘴又閉上。隔壁同事看著她欲言又止的樣子問(wèn)：“不會(huì)是想煽情吧？”

李艷順手抄起桌上的一塊球場(chǎng)樣板材料敲了他一下，為了讓未來(lái)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)適應(yīng)不同地區(qū)不同海拔的環(huán)境，李艷通過(guò)各種渠道找來(lái)材質(zhì)不同的17種材料，乘著會(huì)議時(shí)也向大家做個(gè)同步。同事抓住這塊藍(lán)色樣本往自己腿上敲了敲：“這塊不錯(cuò)，彈性很好，耐低溫嗎？”

李艷沒(méi)搭理他，開始回答鄭葉的問(wèn)題：“我不知道為什么，以前說(shuō)保護(hù)總是一種拒絕，不讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。我們之前就是這樣，不讓人家玩游戲，似乎做到這樣就足夠了。但實(shí)際上，這個(gè)保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)掌握我們這群成年人手里，這并不公平。如果站在孩子的角度，保護(hù)為什么不能是一種給予，給予他們更多機(jī)會(huì)和可能？

我在做‘智體雙百’之前，也不懂這些。因?yàn)檫€不夠理解他們，所以我當(dāng)初在匯報(bào)上列了一堆數(shù)字匯報(bào)，覺得我們的防沉迷已經(jīng)挺到位了。直到后來(lái)我去到了貴州，當(dāng)看到一個(gè)一米五出頭的孩子在土場(chǎng)上打籃球，我覺得我好像懂了一點(diǎn)。他說(shuō)他想做籃球運(yùn)動(dòng)員，那么，我們?yōu)槭裁床唤o他一個(gè)球場(chǎng)，讓他試試呢？”

（因受訪者要求，本文多處使用化名）

校對(duì) 李立軍